多路径AI 人工智能教育教学展示交流
当前，人工智能正在逐步融入教育教学的方方面面，影响着教育的生态。为了提供一个聚焦实践、分享经验、共同探讨的平台，6月初，清华附中国际部举办了“多路径AI：人工智能赋能教育教学展示交流活动”。来自多所学校的教育管理者、一线教师及人工智能领域的专家齐聚一堂，围绕AI如何重塑学习流程、赋能教学评价、推动学校管理变革等议题展开了深度的对话与交流。
清华附中国际部：主动拥抱AI，引领AI教育
自三年前起，清华附中国际部便主动拥抱AI，多次举办AI教育研讨会，集结各领域专家学者，积极研讨AI时代教育发展趋势，增进AI教育领域创新与交流。
在校领导的大力支持与积极推动下，学校率先将AI赋能教学从概念落地为真实课堂实践，尤其是人工智能委员会带领教师团队出版独立编著的AI通识读本并投入使用，成为区域内人工智能教育探索的先行者。
从智能学情分析到AI辅助的差异化教学，从AI驱动的实时反馈系统到基于知识图谱的精准教学，清华附中国际部始终走在技术与教育融合的前沿。
朱莹校长在开场致辞中表示，技术越是强大，教育越要回归本质，AI可以是强大的助手，但它永远无法替代老师眼中对学生的那份温柔的期盼与鼓励。她强调，技术赋能的终极目标从来不是取代老师，而是让老师的光芒更加耀眼，让教育回归初衷。
圆桌讨论一：AI+教育，探索路径的多元碰撞
本次活动特别邀请了多位教育管理者、一线教师及人工智能领域的专家共同参与。出席本次活动的嘉宾包括：北京教育学院教务处处长、教授、博士生导师张金秀，清华大学计算机系人工智能通识教育研究中心副主任王东，北京第三实验学校党支部书记、执行校长赵鸿雁，北京市第二中学国际部副校长张书恒，鼎石学校教与学中心新兴技术与工程主任Christopher Hansen，京西学校高级顾问Peter Yeung，清华附中资源保障中心副主任、化学教师常昊男，清华附中志新学校高中英语教师、助理年级组长宣丽君，还有来自清华附中志新学校、广华学校等多所学校的教师代表，以及从各地远道而来的教育同仁。本次会议由清华附中国际部副校长、中学部主任刘薇主持。国际部执行校长朱莹，学术校长Scott Pare和行政副校长董文博出席了活动。
首场圆桌讨论围绕“AI如何改变学生体验知识的方式”展开。来自不同学校的管理者与一线教师分享了各自在教学中使用AI的观察与实践。与会教师指出，AI不仅用于课前备课、生成幻灯片与习题，更在课堂中实现了实时反馈与差异化辅导。通过AI智能体、知识库以及辩论型与苏格拉底式追问相结合的方式，学生在思维的连贯性、跨文化联想能力和逻辑辨析能力等方面都获得了显著提升。
与此同时，也有教师提出，AI虽然能够实现一对一的个性化教学，但如果忽视了学生的兴趣与情感驱动，技术仍然难以真正激发学习热情。教师普遍认为，AI不是简单的工具，而是教育范式转变的重要催化剂。真正的赋能，始于对每一位学习者的深度理解，而这正是教育者不可替代的价值所在。
文科展示课：在AI时代追问真实与人文
在清华附中国际部学术活动协调员、社科教师康晓峰的人文地理课《人口老龄化：机遇还是挑战？》上，学生们通过实时词云和政策模拟平台等AI工具，共同探讨老龄化的成因、后果及应对策略。课堂上，学生的每一个想法都被实时收集、展示并参与投票，讨论不再是少数学生的独角戏，而是全员深度投入的思维碰撞。学生们在政策模拟环节中扮演国家战略家，在有限的预算和时间跨度内选择应对老龄化的政策组合，体验真实政策制定中的权衡与抉择。整堂课节奏紧凑，学生们紧盯屏幕、积极发言，不时因为模拟结果的变化而发出惊叹或讨论声，学习热情高涨。
在清华附中广华学校可悦莹老师的写作思辨课《AI时代，如何重新学习观看？》上，学生们面对六段描写同一风景的文字，需要辨别哪些由AI生成，哪些出自人类之手，并评判谁写得更好。课堂讨论异常热烈，学生们在小组内争相表达自己的判断依据，有的从语言节奏分析，有的从情感真实性切入，甚至有学生指出AI写作虽然辞藻华丽，却往往“意象堆砌、情感空洞”。有一位学生在发言中分享了自己的AI的理解：“AI不会追问自己为什么被创造出来，而人类独有的追问精神和对意义的追寻，正是技术永远无法取代的。”学生的独立思考和表达赢得了全场掌声，也让在场的老师们深受触动。
理科展示课：AI助力思维建构与具身实践
在国际部人工智能委员会负责人、数学教师龙宇清的数学课《多项式与因式定理》上，学生们经历了一次别开生面的“教AI学习”的过程。前半节课学习余数定理与因式定理后，学生们被要求将所学知识教授给一个预设为“不会”的AI模型，并让该AI参加测试。课堂上，学生们全神贯注地与AI对话，反复解释概念、设计例题、纠正AI的错误。平时不爱说话的同学也在这个过程中变得格外投入，手指飞快地敲击键盘，脸上写满了认真与专注。当看到自己的“AI学生”在测试中取得高分时，不少学生露出了自豪的笑容。龙老师介绍，这种教学方式不仅让学生理清了自己的思路，还让他们意识到AI也会犯错，从而建立理性、审慎的使用态度。
在清华附中数学教师竺屹的数学综合实践课《台球桌上的数学奥秘》上，轴对称知识与台球“解斯诺克”策略被巧妙地结合在一起。学生们首先通过AI云校自主学习台球规则，生成词云图，提炼出“轴对称”为核心数学知识。随后，在探究原理的基础上，学生们使用教师用AI编程工具开发的台球模拟游戏，动手验证自己的解球策略。课堂上，学生们跃跃欲试，争先恐后地上台操作演示，每当成功解球时，台下便会响起热烈的掌声和欢呼声。一位同学在成功完成两库解球后兴奋地说，“原来数学真的可以这么好玩”，整堂课充满了探索的乐趣与成功的喜悦。
圆桌讨论二与专家点评：教师的转身与技术的克制
四位教师一致认为，AI的使用必须服务于真实的教学痛点，而不是为了炫技或让课堂显得“AI化”。康晓峰老师指出，AI工具的核心价值在于让每一位学生的思维被“看见”；龙宇清老师强调，“学生教AI”的设计不仅能让学生通过教授他人来检验自己的理解，还能让他们意识到AI也会犯错，从而建立理性审慎的使用态度；竺屹老师认为，借助AI进行课前学情分析，可以使用技术促进教育公平性；可悦莹老师则主张，在AI时代，教师更应该带领学生追问人类写作与AI写作的边界，思考技术无法替代的人的价值。
北京教育学院张金秀教授用“涌现”和“感动”概括观课感受，她指出AI时代教师的四个新角色——导演、教练、裁判、守门员。她强调，AI赋能的最大利好是个性化学习与教师角色的深度重构，同时也要警惕学生过度依赖AI以及人际互动被弱化的风险，应着力培养学生的共情能力、深度思考的耐心与专注力，以及社会互动与合作意识。清华大学计算机系王东则从AI技术发展的前沿出发，强调教育者应更关注引导学生发现兴趣、参与真实创造，而非停留在任务完成层面。他指出，让学生找到自己的兴趣并在AI助力下将其变为未来的职业，是教育者应当帮助孩子们做的事情。
此次活动吸引了来自北京市多所学校以及从河南、甘肃等地远道而来的教师与管理者和教育媒体等前来观摩。有一位老师在听完文科展示课后感慨道，这样的课堂真正做到了技术与人文的深度融合，学生们那种发自内心的投入和思考状态，是她多年来很少见到的。另一位老师则表示，清华附中国际部在AI教育方面的探索为其他学校提供了非常宝贵的经验，尤其是在平台建设、教师培训和课堂实践三个层面的协同推进，值得深入学习。
从理科的思维建模到文科的情感追问，从教学流程的优化到学校管理的系统支持，这场人工智能教育教学展示活动生动呈现了AI赋能教育的多路径探索。未来已来，清华附中国际部正以开放、审慎、创新的姿态，与所有教育同行一起，共同书写人工智能时代教育的新篇章。
