2025年12月19日，清华附中国际部（THIS）中学部的师生们怀着温暖与期待，共同投入了一年一度充满仪式感的历史日活动。这不仅是一次学期成果的展示，更像一场知识与热情交织的庆典，见证着同学们一学期以来的探索与成长。
活动中，学生们围绕自主选择的历史、经济及社会议题，以饱满的投入感展开了深入而富有温度的探究，在历史日这一天向中学部的师生们集中展示。
国际部的教学楼转化为一场生动的历史主题展览，营造出独特的展示空间，既是对学生研究成果的真诚肯定，也体现了学校在学术探索与创新上的核心价值追求。
各年级研究展示形式多样。学生们根据所在年级与课题方向，以丰富的形式呈现研究成果：
六年级地理课程的学生们学习了联合国教科文组织世界遗产地，并提名了他们认为值得保护的新地点。
七年级学生们围绕研究主题，创作了引人入胜的历史题材短篇故事。
八年级学生们通过对中世纪社会正义问题的反思，以此为镜，分享对当今世界的理解。
九年级学生们运用信息技术技能，制作了各类多媒体演示作品。
十至十一年级学生们通过研究档案与反思日志，系统地梳理并记录了研究过程的每一步。
AP课程学生通过分析原始文献，自主设计出具有深度的文献论述题。
十二年级毕业班选修经济学与现代中国基础课程的学生，通过模拟演示与互动展示的形式汇报了他们的研究发现。
尽管各年级主题不同，但批判性思维与历史思维的培养，始终扎根于一套完整的研究方法体系：从提出关键问题、检索可靠文献，到综合信息并形成有据的结论——这一框架贯穿着学生研究的全过程。
清华附中国际部举办历史日活动已步入第十三个年头。最初，社会科学教研组决定每学年在秋季学期举办社科学习成果展。这一活动始终致力于记录并呈现学生在社会科学课程中的成长轨迹与学习收获。
本次活动主要牵头人、社会科学教研组组长Kyle Schaefer确信，开展此项活动的重要意义在于：
鼓励跨年级、跨课程的扎实研究；
认可学生付出的努力；
让研究成果走出课堂，分享至更广的社群。
Schaefer老师特别说明，学生在历史日的表现与其课程成绩没有直接联系。虽然活动充满轻松，但学生们为呈现精彩展示，整个学期都在认真地做研究，投入了时间与心血，这些都将成为他们课程学习过程中值得珍视的成长印记，并纳入课程综合评价体系。
Kyle Schaefer：“学生们已经超越了我们的预期。今天纯粹是一个庆祝与展示成果的日子。”
尽管历史日始终以展示学生成果、认可学生努力为目标，但其重心也在逐年深化。
Kyle Schaefer:“起初，历史日重在展出学生完成的课题研究。但随着时间推移，我们意识到更应当关注研究过程本身——因为这才是指导如何工作、如何协作的真实框架。”
历史日活动着力培养学生的批判性思维与历史思维。学生们从提出问题开始，学习检索与辨析一手、二手资料，并通过引用、归纳和权衡证据，逐步构建起有说服力的历史论述。
国际部八年级同学Winston Dai (8L)和Eason Cui(8W)表达了各自对历史日的浓厚兴趣。
Winston认为自己所在的小组表现出色，尽管起步阶段面临不少挑战，但团队最终顺利完成了展示。他将这份成果归功于团队协作的力量。
Winston说：“我们的成果展示很扎实。面对前来观摩的师生，没有人怯场失误。我确信我们给观众留下了深刻印象。”
Eason将历史日形容为“一次充满挑战却收获满满的学习经历”。在回顾对第一次十字军东征的研究过程时，他特别提到其中所需的深入调研与细致思考。
Eason说，“通过这次研究，我理解了宗教信仰、政治野心与经济动机如何共同推动人们加入十字军。更清晰地看到耶路撒冷易主这样的事件，如何深远地影响着历史的走向。参与这个项目让我更深刻地认识到，历史事件究竟有多么复杂。”
另一位社会科学教师Deborah Kapraun对此深表认同，她认为历史日是非常有意义的活动。自2012年在本校任教以来，她已陪伴多届七、八年级学生完整走过了研究历程。
她表示，对学生而言，虽然为历史日进行研究的过程充满挑战，但这同样是一段充满发现的宝贵时光。
Deborah Kapraun:“在这个过程中，学生们不仅深入探究了自己选择的课题、掌握了多种研究方法，更学会了反思——反思自己的工作方式与所学所得。这种反思能力，将是陪伴他们终身学习的宝贵财富。”
