教育是一场温暖的修行，而持续学习是教育人不变的初心。在清华附中国际部，每周三下午的教研时光，总能看到老师们齐聚一堂，在会议、工作坊与互动交流中共同探寻教学的真谛。
这个秋天的11月10日，校园里没有了孩子们在时的热闹，全体教职工投入了一整天的教研活动，只为同一个目标——更好地助力孩子们成长。
守护童心，从理解开始
教研日的早晨，我们从关注学生身心健康开始。学术校长Scott Pare和心理辅导教师张晓靓带领中外教师团队，通过一个个真实的案例，探讨如何更好地守护每一个孩子。
延续一贯的教学策略，两位主讲人让教师们分组讨论案例问题，再进行集体分享交流。这种方式强化了教师对学校《儿童保护政策》的理解，提升了处理学生身心健康问题的实践能力。
因材施教，看见每一个独特的孩子
自从今年8月Jane Kise博士到校培训后，“差异化教学”就成为国际部教学活动的重要理念。我们始终相信，每个孩子都是独一无二的，而教育的美好，恰恰在于看见并珍视这种独特。
本学期，老师们持续将这一理念融入日常教学。完整的教研活动离不开深度反思——教师们通过课例研究，在教研组内相互解析彼此的差异化课程设计，评估教学策略成效，规划后续的改进方向。
在培训日的下午，来自清华附中（本部）的那妮老师为国际部的教师们开展了课堂管理主题培训，传授初中课堂秩序管理的实践与探索。国际部的教师们也互相开展工作坊和小组讨论，探讨项目式学习（PBL）、探求循环（Enquiry Circle）、适应支持技术（SSL）、IT技术应用等内容。
教师感悟
金骁盟 (中国历史教师)：“这次教研日促使我反思自己的差异化教学实践。同事们的分享让我收获了许多实用技巧。”
Adam Matejek (表演艺术教研组组长、器乐教师)：“特别值得肯定的是，这次PD专门设置了教研组协作时间，让我们能专注研讨差异化教案。这种深度交流在常规教学时间里很难实现......”
用心聆听，发现孩子真实的需求
在小学部，助教团队同样关注着孩子们在学业之外的个性化需求。助教组长、三年级助教程然（Maggie）说：“本次教研日，我们重点探讨了应对学生特殊需求的策略与方法，旨在更全面地去理解学生需求，实施个性化辅导，更好地促进学生身心健康发展。”
与此同时，小学部教师团队继续通过国际课程协会（ICA）的专题课程推进跨学科教学研究。他们着力于通过建立学科间的有机联系，培养学生的创新思维与解决问题能力。随着对专题探究理解的深化，小学部致力于打造更具深度与广度的学习体验，帮助学生建立学科联系，将知识应用于真实场景。
分享智慧，让经验流动起来
教育中最重要的，往往是那些无法用文字完全表达的智慧。正如《小王子》中狐狸所言：“真正重要的东西，用眼睛是看不见的，唯有用心才能洞察。”
为了让这些宝贵的隐性经验得以传承，国际部创造了“技能分享集市”。在这个轻松愉快的平台上，老师们轮流分享实用的课堂策略，让智慧在交流中流动。
国际部赛事协调主任、体育教师Djordje Joksic评价道：“这种互动式技能分享汇集了大量创新思路、教学资源和实践案例，为我们提升学生日常学习体验提供了丰富启发。”
共同成长，构建学习型社区
这场教研的温暖也延伸到了行政团队。行政副校长董文博总结道：“通过将STAR模型融入真实工作场景，在讲座中，清华大学廖彬超教授将抽象理论转化为可操作的技能。行政团队在培训中不断重构工作经验，展现出全新的专业自信。更重要的是，他们掌握了优化工作流程、完善沟通机制、培养解决问题思维的有效工具。”
注：STAR模型是一种用于结构化回答行为面试问题的方法，代表Situation（情境）、Task（任务）、Action（行动）和Result（结果）。它能帮助人们清晰、有条理地阐述经历，使面试官了解一个完整的事件过程、个人行为和最终成就。
教育是一场向美而行的遇见。我们深知，优秀的教师从不固步自封，而是永远保持着对世界的好奇、对知识的渴望。
尽管教师们已具备深厚的专业素养，但正如杰森·肯尼迪（Jason Kennedy）所言：“优秀的教育者从不固步自封，而是永葆求知热忱。”
(引用来源:https://medium.com/teachers-on-fire/just-another-brick-in-the-wall-641ff9185ca0)
这一切的教研、学习与成长，最终都指向同一个方向——让清华附中国际部的每一个孩子，都能在理解与关爱中，成长为最好的自己。
